موظفي القسم :

رئيسة القسم : مريم روحي مصري

حاكمة جابر ، مسؤولة الارشاد التربوي .

 خليل ابراهيم زقزوق ، مرشد تعليم جامع

 منى عادل يونس ، مرشدة تعليم جامع .

 ابتهال ندى ، مرشدة تعليم جامع .

 رولا الخراز ، معلمة تربية خاصة في غرف المصادر في ( مدرسة عبدالمغيث الأنصاري ) .

 كفاية ابو زاهر ، معلمة تربية خاصة في غرف المصادر في (مدرسة الشهيد  ياسر عرفات ) .

اهتمت وزارة التربية والتعليم منذ تسلمها مسؤولية التعليم برفع مستوى التعليم في فلسطين ، وتطوير البنية

التحتية ،   في مجال تطوير قدرات معلمي ومعلمات المدارس ، وتحسين الأداء الإداري ، وتطوير المباني القائمة ، وإقامة   أبنية مدرسية   جديدة . ولم يقف اهتمام الوزارة عند هذا الحد وانما تعدى ذلك ليشمل الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة   ( وهم الأفراد الذين يختلفون في ادائهم عن الاداء العادي للاطفال ، لدرجة لا تعود البرامج التربوية العادية ملائمة لهم )    مما يستلزم تقديم برامج تربوية مساعدة وخاصة بهم وتشمل الافراد ( الموهوبين والمعاقين )   وانطلاقا من المبادىء العامة للتعليم الفلسطيني يعتبر التعليم حق انساني . ووفقا لمبدأ ديمقراطية التعليم ، وتكافؤ الفرص فقد   أولت وزارة التربية والتعليم العالي اهتماما كبيرا بهذه الفئة فأنشأت قسما خاصا ليعتني بفئة الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة   ودمجهم في النظام التعليمي العام ، وتقديم الدعم النفسي والأكاديمي والاجتماعي ، وتوفير البيئة التربوية المناسبة لهم .   وقد كان من اولويات هذا القسم التخطيط وإعداد مشاريع وبرامج لذوي الاحتياجات الخاصة مثل  " مشروع التعليم الجامع " الذي بدأ كمشروع ثم تحول بعد انتهاء الفترة التجريبية الى برنامج .

         بدأ العمل بمشروع التعليم الجامع كمرحلة تجريبية مدتها ثلاث سنوات(1997-1999) مستهدفا طلبة المرحلة الاساسية    ( من الصف الاول  الاساسي   حتى الرابع الاساسي )    بتمويل من ( دياكونيا ناد ) ومؤسسة انقاذالطفل السويدية وبدعم فني من اليونسكو.

 التعليم الجامع

       هو التعليم الذي لاستثني أحدا من الطلبة بغض النظر عن الفروق الفردية والصعوبات والإعاقات التي تواجههم ،     ملبيا الاحتياجات الفردية لكل منهم .

 الاهداف العامة :

        1-      تطوير سياسة تنمو باتجاه التعليم للجميع ، وذلك على صعيدي الوزارة والمديريات ، مع ضمان " الاستمرارية  في هذا المجال "

2-      بناء قدرات مديريات التربية والتعليم على تطوير مفهوم الاحتياجات التربوية الخاصة في المدارس التابعة لها .

3-      ارساء اسس التعاون بين الوزارة والمؤسسات والوزارات وا لمنظمات الاخرى لمساعدة ودعم الاطفال

              والشباب من ذوي الاحتياجات الخاصة .

4-      تحقيق تكافؤ الفرص ، من خلال المدرسة الجامعة لكل فئات الطلبة .

 الاهداف الخاصة :

 1-    تطوير قدرات المعلمين للتعامل مع الاحتياجات الخاصة في قاعة الدراسة .

2-    تطوير وتأهيل المدارس المشاركة وتزويدها بالتسهيلات الفيزيائية التي تسمح لجميع فئات الطلبة بدخولها .

           3-    تطوير قدرات المعلمين على تطويع المنهاج ليتناسب مع الفروق الفردية بين الطلبة وملبيا لاحتياجاتهم . 

4-    تطوير طرق واساليب تعليمية  تناسب وتلائم جميع الطلبة ملبية للاحتياجات الخاصة بهم.

 5-    تطوير وسائل تعليمية تراعي الفروق الفردية بين الطلبة .

6-    العمل على تعديل الاتجاهات نحو سياسة التعليم حق للجميع .

 7-    العمل ضمن مبدأ ان كل شخص لديه احتياجات تربوية خاصة .

مراحل المشروع

       مرحلة التخطيط :

    باشرت الوزارة وبدعم كامل من اليونسكو بوضع الخطوط العريضة لمشروع تجريبي لمدة ثلاثة سنوات ، وتم اختيار    الفريق اللازم للعمل وقد تألف من 36 عضوا موزعين على 12 مديرية .

        مرحلة التعريف بالمشروع :

                        ·       لقاء مع اعضاء الفريق ( 36 ) لتعريفهم بالمشروع وادوارهم ومدته ثلاثة ايام .

·       لقاء لمديري التربية والتعليم في مختلف المحافظات لتعريفهم بالمشروع وادوارهم وأهمية تعاونهم     مدته يوم واحد .

·       لقاء مع المؤسسات الحكومية وغير الحكومية والجامعات والوزارات التي لها علاقة بالعمل مع     ذوي الاحتياجات الخاصة، وذلك من اجل تعريفهم بالمشروع وادوارهم في العمل ، مدة اللقاء يوم واحد .

مرحلة تدريب الفريق :

 اشتمل البرنامج التدريبي للفريق على الورشات التالية :

1-    ورشة حول المصادر المجتمعية ومدتها ( يومان )

2-    ورشة حول مفهوم الاعاقة ومدتها ( ثلاثة ايام )

3-    ورشة في الاتصال المجتمعي ومدتها ( ثلاثة ايام )

4-    ورشة في الاحتياجات الخاصة في الصف المدرسي ومدتها ( ستة ايام ).

5-    ورشة حول تطوير المدرسة ومدتها ( خمسة ايام )

6-    ورشة عن ادارة السلوك ومدتها ( اربعة ايام ).

7-    ورشة التطوير المهني ومدتها ( اربعة ايام )

 وقد تخلل كل ورشة من هذه الورشات تدريب ميداني يتناسب وكل ورشة ، وذلك لتعريف المجتمع بالمشروع .   كما تضمنت الورشات السبع لقاءات برزت الحاجة لها اثناء التدريب الميداني منها :

-         لقاء حول صعوبات التعلم ( يوم واحد)

-         لقاء حول الادارة والتقييم ( يومان )

-         لقاء حول الاجراءات لصعوبات التعلم والعمل مع المعلمين والآباء ومدته ( يومان )

اختيار المدارس المشاركة في المشروع  

 وقد تم اختيار المدارس المشاركة بطريقتين هما :

1-    تم اختيار الفوج الاول من المدارس بناءا على معايير محددة وقد وقع الاختيار على (30) مدرسة

      (25) في الضفة ( 5 ) في غزة .

2-    اما اختيار الفوج الثاني من المدارس فكان فقط بارسال دعوة للمدارس الاساسية الدنيا للتعرف على     المشروع ، وترشيح نفسها ومن ثم دراسة المدارس المرشحة وقد تم اختيار عدد من المدارس ليكون

          عدد الدارس في نهاية الفترة التجريبية ( 89)مدرسة .

     مرحلة تدريب المعلمين :

        تم عقد لقاءات عمل لمعلمي المدارس المشاركة بالمشروع وبواقع (36) ساعة تدريبية وذلك باستخدام  الرزمة التعليمية لليونسكو

    ( الاحتياجات الخاصة في قاعة الصف ) والذي يحتوي على اربع وحدات هي :

        * مقدمة عن الاحتياجات الخاصة في قاعة الدراسة .

 * الاحتياجات الخاصة بالتعاريف وأوجه الاستجابة .

       *   في سبيل مدارس فعالة للجميع .

 *   المساعدة والدعم .

 وقد تم تدريب ( 1000 ) معلم ومعلمة مع انتهاء الفترة التجريبية للمشروع .